我国的三维动画基础教学始于21世纪初，是以基于3dsmax、Maya等三维动画制作软件的三维动画技术为主要教学内容，面向影视文学、电脑设计、广告等专业开设。随着计算机图形技术的发展和三维动画的普及，对三维动画公司人才的需求越来越高，相对应地，教育需求也越来越大，经过十多年的教学实践，我国高校三维动画专业教育存在如下不足。

  (一) 师生对三维动画课程的“教”与“学”普遍存在片面认识

    数字时代，长沙数字展厅设计认为，很多学生认为三维动画课程学习就是学习和掌握某个软件，教师也常常把三维动画课程上成了软件课，强制学习和灌输，忽略了维动画作为大学课程的人文特性和科学研究特性。三维动画软件只是工具，在三维动画课程的教学实践中，三维动画的人文背景和研究背景常常被无视或者跳过。高校师生对三维动画课程“教”与“学”的片面认识亟需纠正。

  (二) 三维动画课程的教学与科研在融合过程中存在不和谐

   教学与科研的不和谐表现在较多方面，如个人精力有限无法兼顾、职称晋升依赖科研成果、学生背景和水平不一带来的种种问题。相对于传统学科课程，三维动画课程的开设有着非常明显的时代特点，一般面向数字媒体艺术类专业，授与实训环节在授课中缺一不可。三维动画课程的教学与科研在融合过程如何实现和谐发展，是值得J9·九游会「中国」-官网|真人游戏第一品牌讨论的重要课题。（机械产品展厅）

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