我国三维动画教育存在不少问题。长沙三维动画公司认为科教融合作为三维动画基础教育发展的动力之一，在具体实施过程中，抛开硬件方面，仍有需要提醒广大师生注意的地方。

    一是警惕“教学一科研”二分思维，将科研仅仅作为学科的专利，而削弱甚至剥夺边缘学科的科研职能，积极建设课程团队，避免一人承担多门维相关课程以致教师困于教学、学生囿于一面。(程序互动开发)

    二是广大一线教师应主动努力将教学优势转化为科研优势。三是不同对象实行不同考核标准，教材要活，选用可以有侧重，提倡自编教材。

  近年来，兰州大学数字媒体艺术学科在三维动画课程建设方面做出了若干努力，解决了教学  课程碎片化(三维动画课程少，知识体系不连贯，概念理解肤浅)、学生设计作品单一(以往均CG插画为主，动画作品不完整)、三维动画知识扁平化(以往以基础应用为主，机械化操作为多，刨新、技术潜力不足) 等问题。(施工工艺流程动画)

    主要实施途径体现在四个方面: 专业教学系统化，以科研促教学，集中学科优势、产学研结合，提升教学研究成果。这种结果恰好回应了科教融合在人才培养、课程建设与发展方面的卓有成效。可以说，科教融合是新时代背景下三维动画教育教学改革的目标和源动力，也是三维动画课程建设和发展的必由之路。

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